Тема : Решение уравнений  a – x = b

      Цель : продолжить работу над выделением разрядов  двузначных чисел ;

           научить решать уравнения, где неизвестное число вычитаемое;

           развивать самостоятельность и творческое начало в умственной деятельности ;

           воспитать у учащихся сдержанность, интерес к мыслям , суждениям , знаниям  одноклассников .

Форма урока : учебный диалог .

Методы и приёмы : коммуникативные , проблемно-излагающие. 

             Ход урока.

I    Информацио

                            

              63=

     2) Состав числа 14 :

              9+..=14

              ..+..=14

              ..+..=14

      3) 1, 3, 4, 5, 6 ,7 ,8 ,9 .

          Каких цифр не хватает ?

          Запиши все двухзначные числа , в  которых они стоят в разряде

          десятков.  (20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29 - цифра 2 –

          обозначает десятки).    

      4) Запиши все двухзначные числа , в которых они стоят в разряде

           единиц.(12, 22, 32, 42, 52, 62, 72, 82, 92;  10, 20, 30, 40, 50, 60,      

            70, 80, 90).  Записи в тетрадях.     

 II    Физкультминутка.

 III   Операционно-исполнительский этап :

       1) Сравни пары уравнений :

          9 + x=9          y +7 =15          z +4 =11

           18 – x=9        15 - y=7           11- z =4

            Какая между ними связь ?

         2) Реши первые уравнения каждого столбика в  тетради

            - подчеркни самое большое число

            - чтобы найти неизвестное слагаемое , нужно из значения     

               суммы вычесть слагаемое.

           - Какая между ними связь ?

           - Найденные числа будут решениями вторых уравнений

              в столбиках ?   Проверь.

        3) Реши уравнения :

            13 – а =5                17 – n = 9                12 – c = 7

         Вывод : Чтобы найти неизвестное вычитаемое ,  нужно из

                       уменьшаемого вычесть значение разности .

   IV  Физкультминутка.

    V    Работа по учебнику   № 84 .

          - Раздели многоугольники на две группы .

          - Какие названия подойдут ?  (четырёхугольники, треугольники)

          - Начерти в тетради один треугольник и два четырёхугольника.

    VI  Итог урока :

                  - Что самое главное было на уроке ?

                  - А что у тебя не получается ещё?